高中(8-9年级)

我们的目标是教会您的孩子有效地阅读. 这样做, 当学生成为越来越熟练的学习者时，他们会经历一个普遍的发展顺序. 我们的老师和导师不断评估您的孩子，以确定最符合他或她需求的正确阅读指导. 这可能是一对一的辅导或小组指导.

八年级双语班

每天开会两次, 八年级学生培养与解码相关的基本阅读和写作技能, (Orton-Gillingham), 流利, 词汇表, 理解, 地块结构识别, 小说和非小说文本分析，以及 过程 的写作. 在阅读, 学生学习应用积极的阅读策略来帮助理解文本，并与文本建立有意义的联系, 以及如何讨论和回答问题. 以书面形式, 学生学习EmPOWER(计划), 组织, 写, 评估, 并在独立作业中运用这些策略.

九年级英语班

当学生升入九年级时, 他们的阅读技能从对文本的具体理解或理解转变为对主题的更细致入微的理解, 语气, 和风格. 通过讨论, 写作, 积极的阅读, 和演示, 学生们表现出分析所读内容含义的能力. 同样的, 九年级英语明确以写作技能为目标，因为学生要学习阅读, 理解, 与书面文字打交道. 使用EmPOWER方法, 他们从写作前的技巧发展写作过程, 到大纲和组织者, 多张草稿, 最后是修改后的定稿.

所有高中语言课程都包括使用文本到语音和其他技术来帮助学生跟上具有挑战性的工作量的策略.

我们的数学课程旨在教学生如何思考. 传统的数学, 记忆事实和计算的地方, 没有利用有阅读障碍的学生的优势. 我们采取了不同的方法.

卡罗尔数学教师培养学生的逻辑和解决问题的能力，使他们能够增长他们的数学直觉. 我们通过评估每个学生，并针对班级独特的优势和挑战设定班级目标来实现这一目标.

我们的数学内容以每个年级的共同核心课程框架为指导, 包括:基础, 几何, 算术, 和代数.

我们的目标是帮助学生理解和联系他们周围的人和世界, 在现在和历史的背景下. 以历史为背景, 我们的老师领导的项目和活动，让学生练习批判性思维, 做笔记, 概述, 语言, 理解, 词汇表, 书面表达, 组织能力.

八年级: 美国历史(19世纪和20世纪初)
9年级: 世界文明(奥斯曼帝国，中国王朝，拜占庭帝国，前哥伦比亚时期)

患有阅读障碍的儿童通常以不同的方式看待世界. 这就是为什么我们的科学课旨在让学生亲自动手, 多感官活动，建立在他们的优势，批判性和创造性地思考.

为了提高这些技能, 科学教师设计项目和实验来培养以下技能:观察, 认识异同, 分类, 测序, 模式识别, 承认部分与整体的关系, 确定因果关系, 变量的识别与控制, 做预测, 并得出结论.

八年级: 生物学 & 生命科学
9年级: 物理

在卡罗尔，我们为每个学生制定时间表，给孩子什么 他们 最需要.

Flex Block为学生提供了额外的时间接受精心设计的课程, 经过训练的教师精心设计的课程. 全年, 学生参与了以下三个方面:技能发展, 定向认知干预(TCI), 健康和健康.

关注领域, 学生被安置在一个专门针对需要更多关注的学术领域的学习环境中，比如Orton-Gillingham, 口语阅读流利度, 理解 & 词汇、书面表达、创意写作、数学思维和解决问题等. 学生不断评估，以跟踪他们指定的重点领域的进展，并进行相应的调整.

我们发现，帮助学生掌握关键的认知发展技能直接影响他们的阅读能力, 理解, 写, 解决问题.

在 定向认知干预(TCI) 程序，认知概况揭示学习弱点存在的地方. 利用游戏和活动, TCI直接针对反应时间等领域的潜在缺陷, 处理速度, 视觉工作记忆, 口头工作记忆, 以及多种形式的执行功能，以帮助加强每个学生的潜在学习技能.

患有阅读障碍的儿童往往具有丰富的天赋. 我们通过让孩子们有机会通过艺术来展现他们的优势，来庆祝阅读障碍的优势, 音乐, 和运动.

的 艺术工作室 这个项目旨在培养自我表达, 自信, 通过培养技能来培养终生的好奇心, 工具技术, 通过各种各样的艺术媒介传播概念.

的 音乐 该项目培养学生的技能, 知识, 并有信心与社区和世界分享他们独特的才能. 学生探索和实验支持自我表达的概念.

的 运动 该课程提高学生的大肌肉运动技能, 有氧运动, 身体力量, 灵活性和眼、手、脚协调能力, 以及社会互动技能.

我们相信，技术，如果使用得当，可以促进学习. 在卡罗尔, 孩子们学习电脑, 平板电脑, 应用程序, 互联网可以积极支持他们的教育.

在高中，所有学生都被分配了一台单独的Chromebook在上学期间使用. 我们的教育技术团队亲自选择适合每个学生需求的年级资源和工具, 老师, 教室, 和项目. 同样的, 鼓励和培训教师使用技术支持, 没有替换, 学习.

技术总是在老师的密切监督下使用，旨在成为孩子们学习并开始培养21世纪技能的另一种吸引人的工具.

学生如何接受教育是未来成功的关键标志. 这就是为什么每个老师都要接受培训，教授重要的学生技能, 比如成长心态, 毅力, 独立, 和维护自己的权利.

引导学生在工作中独立，有助于他们为满足高中严格的学术要求做好准备. 有老师指导的每日自习室为九年级学生提供了学习如何优先考虑和开始他们的工作的机会, 同时也可以开始做作业.